Ondrej Holzman Apirilaren hasieran, Hezkuntza, Gazteria eta Kirol Ministerioak, Lehiakortasunerako Hezkuntza Programa Operatiboaren bitartez, lehen eta bigarren hezkuntzako ikastetxeentzako deialdi interesgarri bat argitaratu zuen informazio eta komunikazio teknologiak irakaskuntzan integratzeari buruz, kasu honetan batez ere gailu mugikorren erabilera. Hala ere, deialdiak harrapaketa handi bat izan zuen atzo arte: iPadak hautapenetik kanpo utzi zituen.
Lehiakortasunerako Hezkuntza Programa Operatiboa, Europako Gizarte Funtsak eta Txekiar Errepublikako Estatuko aurrekontuak kofinantzatzen duena, eta bere Erronka 51 Lehen eta Bigarren Hezkuntzako ikastetxeetara 600 milioi koroa ekarriko ditu, alde batetik zuzendariak eta irakasleak teknologia modernoen arloan hezteko eta irakaskuntzan erabiltzeko eta, bestetik, erosteko. hautatutako tabletak, netbookak edo koadernoak. Hezkuntza sailburuak aurkeztu zuen programan izena eman eta arrakasta lortzen duten ikastetxeek plataforma eta teknologia beraiek aukeratu ahal izango dituztela.
Baina dokumentazioak beste zerbait erakusten zuen. Gailuaren alde teknikorako gomendatutako eskakizunek iPadak erabat baztertu zituzten aukeraketa posibletik. Arrazoia? iPadek ez dute 2 GBko memoria operatiboa, Hezkuntza Ministerioak tabletetarako eskatzen zuen moduan. Eskaera zentzugabe samarra irakaskuntzara zuzendutako gailuak hautatzen ari direla konturatzen garenean, non errendimendu altua ez den zalantzarik gabe lehentasunik handiena. Aitzitik, erabilera-erraztasuna, erabilera-erraztasuna, konektibitatea eta –garrantzitsuena– produktuak irakaskuntzan ezartzeko duen egokitasuna bezalako alderdiak landu behar dira.
Produktua ikasketa-helburuetarako erabiltzeko egokitasuna da guztiz ezinbestekoa dena, ikasleei tabletarik indartsuenak eros ditzazkeelako, baina haurrek ezin badute testu-liburu bat eroso irakurri edo haietan aplikazio egoki bat exekutatu, teknologiaren ezarpena. eskolak eraginkorrak izango dira. Eta nahiko objektiboki, esan dezakegu Apple lehiaren aurrean urrun dagoela bere produktua hezkuntzan erabiltzeko egokitzeko. Bere iPadek hezkuntza-aplikazio zabala (haien sorkuntza sinplea barne) eta kontrol sinplea eskaintzen dute, bai ikasleak bai irakasleak.
Ez da lehian dauden sistema eragileak, hala nola Google-ren Android-a, guztiz erabilezinak direnik eskoletan, baina Apple-k bere ekosistemarekin ditu esku artean nagusien karta gehienak. Horregatik haserre olatu handia sortu zen Interneten (ikus hemen, hemen ala hemen) , hezkuntzan sagar produktuen sustatzaileek -eta gurean urtero nabarmen handitzen ari direla- salatu zutenean absurdoa zela iPad-ek halako programa batean parte hartu ezin izana.
Jiří Ibl-ek ere bidali zuen gutun irekia Hezkuntza sailburuari, non deialdiaren inperfekzio honetaz bere arreta deitzen dion eta eskakizunak berrikusteko eskatzen dio, eta munduko miraria, Hezkuntza Ministerioak eskaera entzun zuen. Atzo, Challenge 51-ren dokumentazioa aldatu zen, eta tabletek ez dute gutxienez 2GB barne memoria eduki behar, erdia baizik. Horrek esan nahi du iPadak jokora itzuli direla.
Sistema eragilearen eskakizunaren hitza ere aldatu da. Orain beharrezkoa da tabletak "dagokion sistema eragilea" izatea, eta horrek, ordea, ez luke arazorik izan behar iOS-ekin, Jablíčkáři Ing. Petr Juříček, deialdiko harremanetarako pertsona nagusia. Gainera, zehaztu du 15 koroako produktuaren gehienezko prezioan tabletaren BEZa ere sartu beharko litzatekeela (informazio hori falta da dokumentuan), baina hori ez da arazoa iPadaren aldaera baxuagoetarako.
Positiboa da txekiar burokratak ere beren akats propioa konturatzeko gai izatea, egin dutena, batez ere kasu honetan zuzentzeak positiboki lagundu dezakeela txekiar hezkuntzaren modernizazioan eta hobekuntzan, nahiz eta horrek 600 milioi baino askoz gehiago beharko dituen. 51. erronkatik.
"Nahiz eta 600 Erronkaren 51 baino askoz gehiago beharko diren horretarako." - Goian artikuluan milioika CZKtan adierazten da, beraz, zer da zuzena?
600 milioi dira, eskerrik asko buruagatik.
"Eta nahiko objektiboki esan dezakegu Apple konpetentziaren aurretik dagoela bere produktua hezkuntzan erabiltzeko egokitzeko".
Iritzi guztiz objektiboa deitzen diot horri
Norbaitek berriro ordaindu zuen hori
Arrazoia dutela uste dut, softwarea galdu ostean iPada Android tabletak baino erabilgarriagoa iruditzen zaidalako. iPad3 eta Note 10.1 2014 alderatzen ari naiz. Zer esanik ez iPad Air konparazioa.
Lanean konparatu dezaket, lankide batek Note 10.1 2014 bat duenean eta iPad bat daukadanean
Dagoeneko gure eskolan dauden iPad-en zain nago... tss jarri zuen dena Pragan, ohitura den bezala
Haurrak…
Pentsioduna?
Tabletak edo netbook-ak erostea (kontuan hartuta koadernoak) dirua xahutzea eta garun ergelak xahutzea da... #hezkuntza alferrik galtzen da.
Zergatik tabletak? Testu-liburuak ordezkatuko balituzte... imajinatu zeure burua, eskolan, nola 3 kg-ren ordez (+MacBook arrastatzen ari naiz) iPad bat (+MB) soilik arrastatzen duzun :)
Matematikako testuliburuek 98 CZK balio dute gutxi gorabehera, eta irakasleek urtero etengabe kontrolatzen badute haien egoera eta kalteak ekiditen saiatzen badira, 5 urte iraungo dute erraz, lan-koaderno batek ere. Tabletak 10 inguru balio du, eta nork egingo luke apustu 5 urte baino gehiago iraungo duela. IT teknologiak zaharkitu egiten dira azkarregi. Nire ustez, ez da nahikoa musika diru askorako. Teknologia zaleak garen arren, alde horretatik paperezko testuliburu klasikoa ordezkaezina dela uste dut. Haurrak haurrak dira, eta haur guztiek ez dute kontuz ibili, beraz, kontuan izan behar duzu ere noizean behin tableta lurrera eroriko dela. Oharrak eskuz idatziz, idazten ere lantzen dute eta ez pantailan kolpatzen soilik. Zentzurik izan dezan, haur bakoitzak bere tablet pertsonala izan beharko luke etxera eramateko. Zoritxarrez, familia guztiek ezin dute horrelako zerbait ordaindu, eta ahal izango balute ere, karga ekonomiko handia izango litzateke beraientzat. Eta eskolak tabletak ordainduko balitu, nola egingo litzateke aurre tabletaren suntsiketa hori? Berriz ere, umeren batek tableta ustekabean hautsiko duela aipatzen dut eta gurasoek ez dutela dirurik izango ordaintzeko. Eta klaseak baino lehen eta ondoren tabletak etengabe entregatu eta itzultzeko ideia guztiz okerra iruditzen zait, haurrek etxean ere behar dituztelako testuliburuak etxeko lanak egiteko. Testuliburuak eta tabletak erostea alferrikako xahutzetzat jotzen dut.
600M, hau da, 46100 iPad deskontu eta ontzirik gabe + milioi zerbitzu. Galdetzen diot zenbat erosten dituzun azkenean. (Testu liburuen errendimendua nahikoa da orain dela x urte ipad berriekin)
Txekiar Errepublikan 4122 eskola daude, hori asko da. 11 iPad eskolarako = ezin dituzu denak eskuratu, eta dohainik eman ditzakete estalkiak :)
Inork gogoratzen badu 2010eko urtea lehen iPad-a kaleratu zenean, "arazoa da, netbookak ezer baino hobeak direla..." ironia, noski, ondorengo esaldietan eta geroxeago esan zuen dena trinkotuko dudala. esaldi bakarrean... Netbookak alferrikako ordenagailu eramangarri miniaturizatuak dira. Ikastetxe batek irakaskuntzarako netbook-ak erosten baditu, irakaskuntzan zenbat atzean geratuko diren galdetzen diot, gailu motelak dira, bereizmen eskasa dutenak eta ez dute ondo funtzionatzen. Suposatzen dut :-)
Uste dut (eta eztabaida batean dagoeneko defendatu dut) ez dela eskolarako zenbat tablet erosten diren. Gauza nagusia da azkenean edukiak sortuko direla eskola-umeentzat. Nire alaba ez dago eskolan oraindik eta iPad bat dauka dagoeneko. Ez dudala erosi, baina berriak erosi ditut. Eta bi urtean behin bat erosten dudanez... Eta gaur egun ez da halako arazorik tablet bat erostea.
Beraz, tableta nahikoa dago, baina testu libururik ez!