Ondrej Holzman Ordenagailuak eta batez ere tabletak hezkuntzan zabaltzea erakargarritasun handia eta aldi berean azken urteotako joera bat da, eta espero dugu etorkizunean teknologia mahaietan gero eta sarriago agertuko dela. Amerikako Maine estatuan, ordea, ezin hobeto frogatu dute orain nola ez diren iPadak eskoletan erabili behar.
Elkartruke ezohiko samarra egingo dute Amerikako Maine estatuko lehen hezkuntzako hainbat ikastetxetan, non goi mailako klaseetan lehen erabilitako iPad-ak MacBook tradizionalagoekin ordezkatuko dituzten. Auburneko ikastetxeko ikasleek eta irakasleek ordenagailu eramangarriak nahiago dituzte tabletak baino.
13 eta 18 urte bitarteko ikasleen ia hiru laurdenek, baita irakasleen ia % 90ek ere, inkestan esan dute nahiago dutela ordenagailu klasiko bat erabili tablet bat baino.
"Ipadak aukera egokia zirela uste nuen", esan zuen Peter Robinson ikastetxeko teknologia zuzendariak, zeinaren iPadak zabaltzeko erabakia batez ere Apple-ren tabletek maila baxuetan izandako arrakastak bultzatuta. Azkenean, ordea, aurkitu zuen iPadek gabeziak dituztela ikasle nagusientzat.
[su_pullquote align="eskuinean"]«Ipad-en erabilera hobea izan zitekeen irakasleen heziketari bultzada gehiago balego».[/su_pullquote]
Truke-aukera Applek berak eskaini zien Maine-ko ikastetxeei, iPad-ak itzuli eta MacBook Airak ikasgeletara bidaltzeko prest baitago, kostu gehigarririk gabe. Horrela, trukeak ez du kostu gehigarririk suposatuko ikastetxeentzat eta, horrela, pozik ez dauden irakasleak eta ikasleak asetzeko aukera izango du.
Hala ere, kasu osoak ezin hobeto irudikatzen du eskoletan ordenagailuak eta tabletak hedatzearen inguruko arazo guztiz ezberdina, hots, ez duela inoiz funtzionatuko alderdi guztiak behar bezala prestatu gabe. "Gutxietsi genuen iPad bat ordenagailu eramangarriarekiko zein desberdina den", onartu zuen Mike Muirrek, Mainen hezkuntzaren eta teknologiaren konexioaz arduratzen dena.
Muirren arabera, ordenagailu eramangarriak hobeak dira kodetzeko edo programatzeko eta, oro har, aukera gehiago eskaintzen dizkie ikasleei tabletek baino, baina inork ez du hori eztabaidatzen. Muirren mezuaren zatirik garrantzitsuena onartu zuenean izan zen: "ikasleek iPaden erabilera hobea izan zitekeela Maineko Hezkuntza Sailak irakasleen heziketa gehiago bultzatu izan balu".
Bertan txakur bat dago lurperatuta. Gauza bat da iPad-ak ikasgelan jartzea, baina beste bat, eta guztiz ezinbestekoa ere, irakasleek haiekin lan egin ahal izatea da, ez bakarrik gailua bera kontrolatzeko oinarrizko mailan, baizik eta batez ere gai izatea. eraginkortasunez erabili irakasteko.
Aipatutako inkestan, adibidez, irakasle batek adierazi du ez duela ikasgelan iPad-aren erabilera hezigarririk ikusten, ikasleek batez ere tabletak jolasteko erabiltzen dituztela eta testuarekin lan egitea ia ezinezkoa dela. Beste irakasle batek iPaden hedapena hondamendi gisa deskribatu zuen. Horrelako ezer ez litzateke gertatuko norbaitek irakasleei iPad-a ikasleentzat zein eraginkor eta eraginkorra izan daitekeen erakutsiko balu.
Asko dira munduan iPad-ak irakaskuntzan oso erabiliak diren eta denak guztion onurarako funtzionatzen du, ikasle zein irakasleek. Baina beti gertatzen da, neurri handi batean, irakasleek beraiek, edo ikastetxeko zuzendaritzak, iPadak (edo, oro har, hainbat erosotasun teknologiko) erabiltzeko interesa aktiboa izateagatik.
Mahaiko norbaitek eskoletan iPad-ak ezartzea erabakitzen badu, zergatik duen zentzua eta nola hobetu dezaketen iPad-ak hezkuntzari buruz beharrezko prestakuntza eta hezkuntza eman gabe, horrelako esperimentu batek huts egingo du, Mainen gertatu zena bezala.
Auburn eskolak ez dira, zalantzarik gabe, iPad-ak hedatzea aurreikusi bezala ez doan kasua, ezta azkena ere. Hala ere, zalantzarik gabe, hau ez da albiste ona Applerentzat, hezkuntzaren arloan arreta nabarmena duena eta azkenaldian iOS 9.3-n. erakutsi zuen, zer planifikatzen du bere iPadetarako datorren ikasturterako.
Mainen behintzat, Kaliforniako konpainiak konpromezu bat aurkitu ahal izan zuen eta iPaden ordez, bere MacBookak jarriko ditu eskoletan. Baina gero eta gehiago dira dagoeneko lehiaketara zuzen doazen ikastetxeak Estatu Batuetan, Chromebookak alegia. Apple ordenagailuetarako oso alternatiba merkean ordezkatzen dute eta askotan eskolak ordenagailu eramangarri bat erabakitzen duenean tableta bat baino gehiago irabazten dute.
Dagoeneko 2014. urtearen amaieran, argi geratu zen zein borroka handia ari den alor honetan, Chromebook-ak eskoletara eramaten direnean. iPadak baino gehiago saldu zituen lehen aldiz, eta aurtengo azken hiruhilekoan, IDCren arabera, Chromebook-ek Mac-ak ere irabazi zituen Estatu Batuetako salmentetan. Ondorioz, lehia handia hazten ari da Applerentzat hezkuntzan ez ezik, hezkuntza-esparruaren bidez, hain zuzen ere, eragin handia izan dezake gainerako merkatuetan ere.
iPada irakasleek zein ikasleek eraginkortasunez erabiliko duten tresna egokia dela frogatzen badu, bezero berri asko irabaz ditzake. Dena den, ehunka ikaslek nazkatuta itzultzen badituzte iPad-ak ez dutelako lanik egin, kosta egiten zaie etxean horrelako produktu bat erostea. Baina arazo osoa ez da batez ere Apple produktuen salmenta ahulagoa izatea, noski. Garrantzitsuena da hezkuntza sistema osoak eta hezkuntzan parte hartzen duten guztiek garaiari eustea. Orduan funtzionatu dezake.
IPad ona da lehen hezkuntzako edo haurtzaindegiko haurrentzat ikasketa interaktiborako.
Unibertsitatean, gidoiaren bertsio elektronikoa daramadan moduan gehiago erabiltzen da, baina ez da oso egokia apuntetarako.
Chromebook R11, hw teklatua eta iraultzeko ukipen-pantaila dituena, biak egin ditzake, bihurgarri bikaina.
Uste dut noten arazoa desagertu dela ipad pro-rekin. boligrafo batekin primo idatz dezakezu gidoi elektronikoetan. teklatua azal adimendunarekin, idazlan luzeak egiteko erraza da. Uste dut aplikazioek eta hezkuntza-programak soilik eusten diotela. baina ulertzen dut ez dela nahikoa. benetan hezkuntza-aplikazio bat programatzeko, pertsona batek ez du iragarkiz betetako salto-hasiera ergel bat bezalako paketerik lortuko. mundua hankaz gora jartzen ari baita.
Arkatza eta teklatua estalki adimendun batean dituen iPad Pro ekonomikoki eskura ez dago ikasleentzat, eta gailu hau ez da praktikoa modu askotan. Testuak kopiatzea min handia da. Umeentzako iPad Mini merke eta txikia ondo, ez dut ulertzen "Pro" egungo forman. Macbook12 guztiz ezberdina da.
Bere azken vlog-ean, Vláďa Janeček-ek iPad Pro-ren teklatua berari buruz hitz egin zuen berrikuspen batean hautsiko lukeen zoramenaz, nahiz eta duela urte Logitech-ek aurkeztu zuen, berak dioenez, inoiz ez ziotela horrelakorik jartzen utziko. merkatuan dagoen gauza bat.
Duela 3 urte unibertsitatean iPad bat erabili nuen gustura. Teklatua txorakeria bat da. Ohitura bat besterik ez da. Pozten nintzen ez nuelako munstroak arrastatu behar nire lankideek behar zuten bezala. Horrez gain, hitzaldia aldi berean idazteko eta grabatzeko gaitasunak ederki funtzionatu zuen.
Zerbitzariko beste leku batzuetan artikulu hau komentatu dudan bezala, ikasleek jolasetan soilik jolasten dutela eta, beraz, haurrentzat dela esatea, benetan txantxa bat besterik ez da. Jokoak denetan jokatu daitezke.
Makilaren erregearen urteko Asus netbook batek ere hitzaldia idatzi eta grabatu ahal izan zuen aldi berean.
Bide batez, 2002an Compaq iPaq zahar bat ere kudeatu zuen kanpoko teklatu batekin.
iPad-a Haur Hezkuntzako eta Lehen Hezkuntzako haurrentzat ikasteko egokia da, horretarako egokiena delako, kontrol errazak dituelako eta eskolaurreko eta lehen hezkuntzako haurrentzako material didaktiko interaktibo asko daudelako, hau da abantailarik handiena. iOS sinpleagoa eta dezente gutxiago erabilgarriena.
Tira, noski, eta horixe da erantzun zuzena unibertsitatean gustura erabili nuela eta pozten nintzela makilaren erregeari haritik tira egin behar izan ez nuelako, hitzaldia grabatu ahal izan baitzuten ere. , baina erreproduzitzerakoan, ia ezin nuen ulertzen hirugarren hitza, are gutxiago eskuzko idazkera maneiatzen, bideoa grabatu arren.
Inoiz ez dut arazorik izan grabazioaren kalitatearekin.
Dena den, hitzaldiak grabatzeak ez luke eragin handirik izango beraientzat, nahiz eta egia den ikasle ahulago batzuek egin zutela eta unibertsitateko ikasle nintzenean ohikoena zen Asus Eee zaharrean ere balio ziela.
iPadak ez ziren urte batzuk geroago arte etorri, ingeniaritza eskolan nengoela, zirkuluko ia guztiek zuten bat, nahiz eta batzuk oraindik Asus Eee-n oinarritzen ziren. iPad-a mugatuagoa da netbookarekin alderatuta eta ez da hain egokia oharrak egiteko, eta inork ez du sekula bertan idatzi. iPad-a nire gidoietarako eta testu-liburuetarako erabilgarria zela frogatu zen, nire poltsaren pisua arintzen zuen. Hezkuntzan iPad-aren xede-taldea haurtzaindegiak eta oinarrizko eskolak dira oraindik, eta horregatik hainbeste material didaktiko sortzen dira iBook egilean eskolaurreko eta lehen hezkuntzako haurrentzat.
Unibertsitateko ikasle batek PDF edo .doc bat ireki besterik ez du behar, biak batxilergoan arrakastaz erabili nituen nire lehen HTC Wallaby-n, kalitate handiko audio fitxategiak kargatzeko gai izan zen, baita ICQ, web, jokoak, mp3, bideoak ere. fitxategiak, ftp eta askoz gehiago, garai hartan, lehen belaunaldiko iPhonea ere ez zen existitzen.
Kalitateari buruz eztabaidatuko nuke konparazio bat dudalako.
Bai, zalantzarik gabe ona da irakasteko, batez ere txikiagoentzat. Nagusienek batez ere oharrak baino ez dituzte behar eta idazteko ez nuen arazorik izan. Aldiz, ukipen-teklatu isilea egokitzen zait. Eta ez dut ordenagailu eramangarririk behar gauza hauetarako. Eta iPad-ak denbora luzez irauten zuen beti baterian, beraz, ez zegoen kezkatu beharrik kargatzen edo nor egongo zen entxufean.
Arazo bakarra norbait pendrive batekin etorri eta zerbait grabatu nahi zuenean izan zen :), baina hori Internet bidez bidalita konpondu zen.
Eta pentsatu nuen norbaitek eskoletan horrelako zerbait ezarri nahi duenean behar bezala pentsatu duela eta behintzat ikerketa egin duela edo posible den eta ez denaren inguruan trebatu direla... lehiaketa :-(
Maine ez dakit baina gure inguruan ere berdin gertatzen dela uste dut, institutuan nengoela nire biologia irakasleari EO Wilsonen Life on earth testuliburua erakutsi nion, ni bezain hunkituta zegoen. Bere iBooks egileari erakutsi nion, non bere testu-liburua sor zezakeen (argazkiak eta eskemak barne), denok alferrik kopiatzen genuen arbeletik koadernora orduro (bere oharren eta irakaskuntzaren kontzeptua ezin hobea zen!), eztabaidatu beharrean. gaia eta irakaskuntza bera. Arazoa, noski, ikastetxeak Windows-eko mahaigainak zituela zen. horrek diru asko kostatzen zuen eta norbaitek poltsikoak koipeztatu zituen, eta errealitatean informatikarako edo ofimatikako paketeekin lan egiteko bakarrik egokiak ziren. Unibertsitatean berdin gertatzen da, batzuetan behintzat salto bat izaten duzu, baina hala ere, hitzaldietatik ergel baten moduan kopiatu behar duzu materiala bertan zentratu beharrean. Amaitzeko, irakasleek beraiek aktiboki erabiltzen ez badute eta bertan gaitu edo onartzen ez badute, ez du funtzionatuko.
Bada teoria bat kopiatuz ikasten denaren arabera :-) Baina ados nago zurekin. Irakaskuntzaren kalitatea irakaslearen kalitateak zehazten du nagusiki.
Irakasleen etengabeko prestakuntzaren baitan, denbora luzez ari gara lanean iPadekin irakaskuntzan lan egiten ikasten ari diren Txekiar Errepublika osoko pedagogoekin. Edozein teknologia modu eraginkorrean erabiltzeko eta bere erabilera hedatua ezartzeko modu bakarra da.